Romantizmus vs. Realizmus, Matica slovenská

Porovnajte romantizmus a realizmus zo zameraním sa na témy, žánre a literárnych hrdinov. Priblížte históriu a súčasnosť Matice slovenskej. Predstavte tvorbu ľubovoľného predstaviteľa literatúry matičného obdobia (J.Palárik, J.Záborský). Pomocou ukážky dokumentujte názory spisovateľa na problematiku odrodilstva

Matica Slovenská: je najstaršia kultúrna ustanovizeň Slovákov, bola založená 4.8.1863, sídli v Martine

-svoje aktivity vyvíja prostredníctvom odborných pracovísk

-úlohou MS je rozvíjať a upevňovať SK vlastenectvo, prebúdzať a umocňovať národné povedomie Slovákov a krajanov žijúcich v zahraničí

-zhromažďovať, ochraňovať, uchovávať národné kultúrne dedičstvo

-pestovať v mládeži túžbu po poznaní národných dejín

História: 6.-7.6.1861 v Martine sa konalo zhromaždenie v prijatom Memorande národa SK

-na tomto zhromaždení sa vyslovila požiadavka založiť kultúrnu inštitúciu

4.8.1863: konalo sa 1.valné zhromaždenie MS, predseda -zvolený Štefan Moyzes, podpredseda Karol Kuzmány

1875: zatvorenie, uhorská vláda zakázala činnosť MS, zhabala jej všetok majetok

-pokusy o obnovenie činnosti boli neúspešné

1919: obnovenie činnosti

1922: začala opäť vydávať časopis Slovenské pohľady, neskôr časopis Slniečo

1941: vznikol spolok Slovenská národná knižnica

1990: MS sa zapojila do politického a spoločenského života, predsedom sa stal J.Markuš

2010: zvolili nového predsedu -Ing. Marián Tkáč

Jonáš Záborský: chudobná zemanská rodina, štúdium na evanjelickom gymnáziu, evanjelický kaplán, štúdium na Univerzite v Halle- spor s Ľ.Štúrom, vyhorela mu fara v Rankovciach -finanč. i duševná kríza, prestup ku katolíckej viere -nádej na lepšie podmienky, redaktor SK novín, biedna fara v Župčanoch, nepochopený štúrovcami, svojimi farníkmi, život v biede a roztrpčení

Literárna tvorba: rozsiahla, písal poéziu, polemický, kritický a satirický char., uprednostňoval racionálnosť a reálny pohľad na sociálne problémy dedin. človeka, neidealizoval skutočnosť. Snaha o realistický a kritický obraz národ. života jeho doby

Poézia: bájky -Vrabce a kohút, Tulipán, ódy -oslavná bás., epigramy -krátka satirická bás., eposy -veršovaný príbeh, opisuje hrdin. skutky -Homér Ilias/, v básn. tvorbe využíval estetiku klasicizmu -kritika, výsmech u štúrovcov zb. Žehry

Próza: poviedková tvorba -reakcia na javy v porevolučnom období, prvky autobiografie

Panslavistický farár,Dva dni v Chujave /vl. skúsenosti z pôsobenia na fare v Župčanoch/

Deň škaredý: satira na zemianstvo a byrokraciu, soc. kritika , zaostalosť, bieda, alkoholizmus dedinského ľudu, zdieranie daňami, zabudnutie v krčme, ,,opustenie sa“ ľudu

Deň pekný: nekompaktná dejová línia, didakticko- moralizujúca poviedka, zdôrazňuje sa obsah na úkor formy, autobiograf. prvky, porovnávacia charakter. starý učiteľ-nový učiteľ Semenák, utopický char. -vízia novej dediny, dej o niekoľko rokov neskôr, Chujava radostná, usmiata, spokojná. Nový učiteľ a farár sa starajú o výchovu, o kultúru, založili škôlku, svojpomocné pokladnice -Záborského návod na zmenu situácie na SK dedine

Dráma: vyše 30 hier, historické drámy- dejiny Uhorska, Srbska, Ruska, veselohry, frašky, hra Najdúch 5dejstvová, dej o nemanželskom dieťaťi mladého statkára Kobozyho a dedinského dievčaťa Maňuše Rojkovičovej, špekulácie okolo výhodnej ženby, a predvolebného boja o miesto slúžneho medzi K a liberálnejším Jablonkyaom

-veselohra je ostrou satirou na SK zemianstvo a jeho mravný úpadok

Literárny text: Najdúch: frazeologizmy, lexika –maďarčina, nemčina, pokrytectvo zemianstva

Jan Palárik: pochádzal z Kysúc, z roľníckej rodiny, vyštudoval teológiu, katolícky kňaz, založil časopis Cyril a Metod -kritika cirkvi za spojenectvo s vládnucou triedou -cirkevné väzenie a preloženie na faru do Pešti, teoretické vedomosti o dramatickom umení, bojoval za uplatnenie spisovnej slovenčiny a o dorozumeniu s pokrokovými príslušníkmi maďarskej buržoázie, bol zástancom idey znášanlivého spolunažívania Slovákov s Maďarmi

Literárna tvorba: považoval dramatickú tvorbu za vrchol SK umenia, div. hry písal v zrelom veku po dôkladnej teoretickej príprave. Jeho hry boli populárne a dodnes sú súčasťou repertoáru divadiel

Prehľad literárnych diel: napísal 3 veselohry

Inkognito: kocúrkovské pomery -zaostalosť, malomeštiactvo, odrodilstvo, SK postavy zámerne idealizoval

Drotár: veľkomestské prostredie, panský život v rodine SK priemyselníka rozumného, najmorálnejším je drotár, kt. predstavuje SK ľud

Zmierenie alebo Dobrodružstvo pri obžinkoch: veselohra, myšlienku súžitia SK a maďar. národa v Uhorsku

-využíva dvojitú zámenu postáv: 1.grófka Eliza Hrabovská si vymení úlohu so spoločníčkou Milušou, 2.barón Kostrovický so zememeračom Rohonom, so zámerom, aby barón lepšie spoznal rodinou mu určenú manželku, a grófka zase, aby mohla zvážiť svoje rozhodnutie o budúcom manželovi

-vznik mnohých komických zápletiek, situačnej komiky, odhalenie v kontraste ľudských kvalít SK inteligencie spojenej s ľudom a predstaviteľov šľachty

Téma: život na grófkinom zámku. Spolužitie Slovákov s Maďarmi
Idea: Vzájomná úcta a porozumenie medzi SK a maďarským národom 

2. Charakt. diskusný príspevok ako slohový útvar. Uveďte jeho rámcové časti a zaraďte, k akému štýlu patrí

Diskusný príspevok: žáner rečníckeho štýlu. Hybridný žáner, ovplyvnený napr. aj náučným štýlom. Patrí medzi náučné replikové útvary rečníckeho štýlu -replikový sa nazýva preto, lebo v diskusii sa strieda viac diskutujúcich a odpovedajú na to, čo zaznelo v referáte alebo v niektorom inom diskusnom príspevku.

 Diskusia: súčasť, resp. časť programu schôdze, zasadania, pracovného stretnutia, pracovného seminára atď

-súhrn všetkých diskusných príspevkov k bodom prerokovaným na schôdzi. D vždy vedie človek poverený vedením schôdze, dáva diskutujúcim slovo, dbá na to, aby diskusia prebiehala kultivovane.

 -DP vyjadrenie názoru jednotlivca na niečo, alebo doplnením toho, čo odznelo.

-v DP sa môže vyskytovať úvaha, výklad, prerozprávanie zážitku, kt. autor využije ako argument, či opis udalostí

-na obsah DP neexistujú presné požiadavky -závisí od diskusie, od faktu, kvôli čomu daná diskusia vznikla

-dôležité je, aby sme diskutovali k téme, aby sme neodbočovali, aby sme nehovorili rozsiahlo, dlho

-DP sa využívajú v pracovnej komunikácii (na schôdzach, zasadnutiach, triednickej hodine v škole, na vyučovacej hodine, na rôznych konferenciách...)